重生之中国大作家追书网更新最快，(请牢记追书网网址：https://www.zhuishu5.com)
袁梦还是多多少说了解贾有为。他一旦下定了决心，那么就难以更改，多说无益。所以，领奖的事情，自己就勉为其难的代劳了。
她一想到自己能够出现在领奖现场来替贾有为领奖，禁不住就心潮澎湃起来。自己不仅仅露脸，而且还让编辑界和文坛都知道了她这样一个人的存在。
袁梦为了遮掩自己内心里面反应在脸上的兴奋之情，于是就再次拿起了面前放着的咖啡杯，喝起了咖啡。
她非但没有平复下来一点激动的心情，反而更加激动了。自己只好放下咖啡杯在桌面上。
袁梦为了分散自己一股脑去想领奖的好事儿道：“教育不公平，高考不公平，可是历来已久。
改革是大势所趋，而我感觉到大学的改革是越来越烂，各种高考加分，各地区省市自主命题，特别是自主招生看起来很美好，其实就是人为有意的留下了一个系统后门。”
贾有为斜靠在椅背上面，左手支撑住脑袋道：“你以为封建社会的科举制度就绝对的公平了？
以明朝开科取士为例子，因为是真正的让寒门子弟能够有更多的机会得以上升，也让更多的人以读书为业，继而好博取功名，实现鲤鱼跃龙门来改变自身命运，改变家庭命运，乃至家族命运。
虽说开科取士从隋唐开始，但是名额少的可怜。即便到了宋朝，也是有限的很。直到明朝是才提供了更多的录取名额。
为此，出现了明朝朱元璋时期的南北榜案。哪怕是相当公平的择优录取，也存在有问题。
就在当时，南方的教育水平是比北方的教育水平明显要高很多。虽说出现录取51名全系南方人，北方人一名未取，为历科所不见，但也不是没有这个可能性。
后来在录取人数上面，分成了南北榜。再后来，为了让西部的教育发展起来，提高那边读书人的积极性，又分了一些名额给相对教育落后的地区。
1397年发生的南北榜之争。其实并不是一场科举舞弊和反舞弊事件，而是一场统治者利用科举来扩大统治基础，笼络士人的政治事件。
明王朝的科举制度，经过南北榜案这次重大的变革。从此明朝的科举录取，不再是全国统一划线，相反分成了南北榜，即南北方的学子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿式。
这个制度不但此后沿用于整个明清两朝，与当下高考中的分区划线，也有异曲同工之意。”
他说到这里是有意的停顿了一下，接着又道：“南北榜案在一定程度上体现了全国统一形势发展中南北政治平衡的要求，也体现了朱元璋打击和限制江南地主的一贯政策，此事件开明朝分南北取士之先例，至洪熙以后遂成定制。
在一定程度上普及文化教育，提高落后地区考生的学习积极性，平衡政治关系，乃至维护国家统一，在少数民族地区推广科举制度。
&nbs
-->>
袁梦还是多多少说了解贾有为。他一旦下定了决心，那么就难以更改，多说无益。所以，领奖的事情，自己就勉为其难的代劳了。
她一想到自己能够出现在领奖现场来替贾有为领奖，禁不住就心潮澎湃起来。自己不仅仅露脸，而且还让编辑界和文坛都知道了她这样一个人的存在。
袁梦为了遮掩自己内心里面反应在脸上的兴奋之情，于是就再次拿起了面前放着的咖啡杯，喝起了咖啡。
她非但没有平复下来一点激动的心情，反而更加激动了。自己只好放下咖啡杯在桌面上。
袁梦为了分散自己一股脑去想领奖的好事儿道：“教育不公平，高考不公平，可是历来已久。
改革是大势所趋，而我感觉到大学的改革是越来越烂，各种高考加分，各地区省市自主命题，特别是自主招生看起来很美好，其实就是人为有意的留下了一个系统后门。”
贾有为斜靠在椅背上面，左手支撑住脑袋道：“你以为封建社会的科举制度就绝对的公平了？
以明朝开科取士为例子，因为是真正的让寒门子弟能够有更多的机会得以上升，也让更多的人以读书为业，继而好博取功名，实现鲤鱼跃龙门来改变自身命运，改变家庭命运，乃至家族命运。
虽说开科取士从隋唐开始，但是名额少的可怜。即便到了宋朝，也是有限的很。直到明朝是才提供了更多的录取名额。
为此，出现了明朝朱元璋时期的南北榜案。哪怕是相当公平的择优录取，也存在有问题。
就在当时，南方的教育水平是比北方的教育水平明显要高很多。虽说出现录取51名全系南方人，北方人一名未取，为历科所不见，但也不是没有这个可能性。
后来在录取人数上面，分成了南北榜。再后来，为了让西部的教育发展起来，提高那边读书人的积极性，又分了一些名额给相对教育落后的地区。
1397年发生的南北榜之争。其实并不是一场科举舞弊和反舞弊事件，而是一场统治者利用科举来扩大统治基础，笼络士人的政治事件。
明王朝的科举制度，经过南北榜案这次重大的变革。从此明朝的科举录取，不再是全国统一划线，相反分成了南北榜，即南北方的学子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿式。
这个制度不但此后沿用于整个明清两朝，与当下高考中的分区划线，也有异曲同工之意。”
他说到这里是有意的停顿了一下，接着又道：“南北榜案在一定程度上体现了全国统一形势发展中南北政治平衡的要求，也体现了朱元璋打击和限制江南地主的一贯政策，此事件开明朝分南北取士之先例，至洪熙以后遂成定制。
在一定程度上普及文化教育，提高落后地区考生的学习积极性，平衡政治关系，乃至维护国家统一，在少数民族地区推广科举制度。
&nbs
-->>
本章未完，点击下一页继续阅读